{六合彩}（我设计的自行车三年级美术）

本文：

• 1、求一份自行车脚踏制造工艺ppt或者针对制造过程中品质管控的工艺改善……跪求
• 2、我设计的ppt应该是先展开背景，再展开图片，一共13页，但是只有前五页是这样
• 3、中班绘本教案：谁的自行车
• 4、20190406绘本《这是谁的脚踏车》教学设计

求一份自行车脚踏制造工艺ppt或者针对制造过程中品质管控的工艺改善……跪求

按工艺来说，一般分为铸造和CNC也就是数控机床一体铣削。

按传动部件来说，有挡珠的和轴承的，制造方法也是上面两种。2,踏板有钢的,铝的

有带锁和不带锁的,带锁的要买锁鞋,骑起来轻松些.

脚踏标准很是不统一……舒适度这个东西 因人而异……

如果脚踏设计的很大，舒适度会提升，但 是两端的受力没有东西分担，寿命都比较 短。如果加上框架加固两端，又会出现用 材多，重量大的问题，这与山地车需要轻 量化的路线背道而驰。所以现在用于运动 的单车种类选择脚踏都是小巧的款型。舒 适性由于不同品牌不同设计，没有办法统 一的说。但是质量跟材质、工艺、设计有 关。

以图中三款脚踏来说明：

第一款是Wellgo维格M-21，分为两种， 滚珠的和轴承的。首先说滚珠已经很少有 品牌用了。用也都是在低端的或者廉价的 市场中。M-21板面为铝合金材质，铝的 成分多一些！所以比较软，如果你骑行比 较频繁，发力较大，较软的铝材质肯定会 变形。轴承是钢制的，钢的重量我想你心 中有数。所以M-21是图中三款中最低端 廉价的！

图2中为维格MG-1，只有轴承版本。有 多重色彩，板面为镁合金。镁合金的特点 是强度够，够硬但是比较脆。但是镁合金 基于材料的特点要比铝合金轻不少！所以 相比铝合金的脚踏，镁合金脚踏抛去重量 问题可以在脚踏着力面积上多用些材料！ 舒适度、受力传动方面肯定都会有提升！ 轴承同样为钢制。强度还是能保证的！

图3为Mpeda超轻钛轴脚踏，板面采用铝 镁合金，由于工艺的优势，把铝镁两种金 属的特性发挥了出来！及提高了硬度、强 度，不会像铝那么软，又不会像镁那么脆 。但是由于这款脚踏是给为了追求轻量化 的XC山地车以及其他赛车所设计，所以 版面的设计并没有太多考虑舒适性，板面 面积很小！以我的经验，如果你穿的鞋子 很软，那么你的脚只有1/3多能够踏实这 款脚踏，而较软的鞋就会使你的脚踏空的 部分弯曲，所以时间长了脚会有些酸。如 果穿硬实一些的鞋并没有什么不适感。既 然是为了轻量化的赛车设计，那么齿纹设 计对应的摩擦和传动比当然是没问题（相 对而言……）轴承的材质为钛！钛是一种 航空材料，也像铝一样由于含其他物质的 量不同（比如碳）而又很多型号，但是统 一的特性都是既轻量又结实！由于钛的加 工是十分困难的工艺，所以钛的东西都是 比较贵的！而这第三款脚踏，也无疑是这 三款中质量最好的脚踏。

最好再重申一下：舒适这个感觉因人而异 ，厂家也想把脚踏设计的像汽车油门踏板 那样面积大，很舒适，但是这毕竟是自行 车配件，那样是与自行车的发展趋势相异 的！所以有时候必须在材质，重量，舒适 程度上面做取舍！你可能觉得MG-1更舒 服些，但是他会更重，寿命也不见得比M peda高……也可能你也不觉着小板型的M peda不舒适。而如果你只以不踩到中轴 隔脚面为舒服的标准，那我相信MG-1和 Mpeda都能做到~

我设计的ppt应该是先展开背景，再展开图片，一共13页，但是只有前五页是这样

在设置背景图片的时候点"全部应用",所有的ppt就都一致了吧,最好把ppt传上来看看啊

中班绘本教案：谁的自行车

作为一位不辞辛劳的人民教师，很有必要精心设计一份教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那要怎么写好教案呢？下面是我收集整理的中班绘本教案：谁的自行车，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

中班绘本教案：谁的自行车1

活动目标：

1.喜欢并积极参与绘本阅读活动,尝试有序阅读。

2.关注图片的细节，根据自己的经验进行简单的推测和联想。

3.体验阅读的快乐,乐于自由表述自己的想法。

活动准备：绘本《谁的自行车》ppt、自制图书若干、有绘本阅读的经验。

活动过程：

一、看图猜物

1．展示PPT1(逐一出示自行车的部件)，请小朋友来猜猜是什么？

2.小结：自行车主要由车架、坐垫、脚蹬、车把手、前后轮组成。

3.让幼儿说说自己的自行车，听着音乐模仿骑自行车。

二、出示奇特的自行车，引导幼儿观察自行车的特别之处。

1.展示PPT2（鳄鱼的自行车）：这辆自行车好奇怪哦，它和小男孩的自行车有什么地方不一样？

2.这辆自行车车身长长的，你觉得这是谁的自行车？为什么？

3.小结：鳄鱼的身体很长，所以他的自行车是长长的，骑在上面才会舒服。

三、引导幼儿根据动物的特点来猜想自行车的特别之处。

1.展示PPT3（袋鼠妈妈和小袋鼠）:他们是谁？请小朋友来想一想袋鼠妈妈的自行车会是什么样子的，有什么特别的地方？

2.展示PPT4（袋鼠的自行车）：瞧，有了这辆自行车袋鼠妈妈和小袋鼠出门又方便又安全。

四、出示不同奇怪的自行车，引出幼儿阅读绘本的兴趣。

1.展示PPT5：呀，这里还有几辆专门为动物朋友设计的自行车，你们想知道它们都是谁的自行车吗？秘密就藏在这本《谁的自行车》的书里，让我们一起到书里面去找找答案吧。

2.交代阅读的要求：我们要从封面开始阅读，轻轻翻书，一页一页仔细地观察，找出书里的.秘密，看完后轻轻地把书放好。

3.幼儿自主阅读。

五、请幼儿积极表述从书中发现的秘密。

1.展示PPT11：这辆自行车真结实，谁发现这是谁的自行车？为什么这是小象的自行车呢？（因为小象身体太重了，所以它的自行车轮胎特别的粗，骑在上面才安全，而且还有水桶和耙子呢，真是有趣）2.小鼹鼠的自行车：这辆自行车最特别的地方在哪里？会是谁的自行车？为什么？（小鼹鼠骑了这辆自行车回到自己的家就方便了许多。）3.小结：原来这些自行车不光模样特别，而且还有特别的用途，让动物朋友们坐的得更舒服、更安全。

六、活动延伸：生活中的自行车

1.出示生活中设计特别的自行车，引导幼儿与观察讲述。

2.发现书中的一个秘密：一个信封。

激发幼儿自己也来设计一辆自行车。

中班绘本教案：谁的自行车2

活动设计

“骑自行车”是小朋友最喜欢的运动之一。而对于动物的认知应该从小班的外貌特征进入到更深的层次。所以，此次活动就是把两者结合，让孩子们根据自行车的特征配对相应的动物。

活动的第一个环节是通过拼版游戏导入的，目的是为了让幼儿对字形成的各个部分有所了解，以便于后来孩子们在观察之后有话可说；第二个环节是通过PPT的形式让孩子们根据对自行车的详细观察，大胆猜测这样的自行车是哪个动物的。第三个环节是通过游戏配对的形式，让孩子们进一步了解动物是根据自己的身体特征来选择自行车的。最后一个环节是一个延伸的过程，通过孩子们对这个故事的兴趣，把孩子们的注意引导一本绘本上，让孩子们爱上读书。

活动目标

1、用完整的语句表达观察到的画面内容和自己的猜想。

2、根据自行车的特殊之处推测车的主人，感受不同动物骑不同自行车的情趣。

活动准备

1、自行车拼板一套。

2、绘本《谁的自行车》ppt课件。

3、故事中特别的自行车图片若干张、动物图片若干张。

4、配对展板两块。

活动过程

一、玩玩拼图

关键提问：

1、这会是什么呢？为什么你觉得是……？

2、这会是谁的自行车？

：我们骑的自行车有一副车把手，一个车座，两个轮子，还有一副脚踏板，而且车身不长不短正正好好。

二、阅读故事

过渡提问：小男孩骑着自行车会到哪里去？（引导幼儿根据生活经验推测）

（一）鳄鱼的自行车

关键提问：

1、小男孩看见了什么？这辆自行车是什么样的？

2、这会是谁的自行车？为什么？（辅助提问：需要这么长的自行车，这个动物的身体一定是……？那么它可能是哪个动物呢？）

：鳄鱼的身体很长，所以他的自行车是长长的，骑在上面才会舒服。

（二）大象的自行车

关键提问：

1、这是谁的自行车呢？它有什么特别的地方？

2、这辆自行车可能是谁的呢？

：因为小象身体太重了，所以它的自行车轮胎特别的粗，骑在上面才安全。

三、尝试配对

1、过渡语：原来不同的动物会根据自己的需要骑不同的自行车，真是太有趣了。大象骑着自行车来到一片草地上，它看见了一辆特别的自行车。原来，草地上还停了许多特别的自行车，去看看它们时什么样的吧！（出示展板）

关键提问：你喜欢哪辆自行车？它有什么特别的地方？（引导幼儿观察图片，说说自己喜欢的特别的自行车）

2、小动物们也听说草地上有这么多好玩又特别的自行车，它们也想来骑，我们找到它们找到合适的自行车。

（1）出示动物图片，幼儿自由选择一种动物。

（2）配对，并说说理由。

：原来这些自行车不光模样特别，而且还有特别的用途，让动物朋友们坐的得更舒服、更安全。

四、活动延伸

师：究竟是哪些小动物骑走了这些特别的自行车？秘密就藏在这本《谁的自行车》的书里，我们可以到书里面去找找答案。

活动反思

活动中孩子们的兴趣一直持续，活动的过程也比较流畅。只是由于第二个环节中的过程没有把问题解决清楚，所以，在活动之后，孩子们心里清楚，但是又说不出来。

中班绘本教案：谁的自行车3

活动目标：

1、能关注图片的细节，尝试进行简单的推测和联想。

2、乐于自由表述自己的想法。

活动准备：

绘本《谁的自行车》ppt。

故事中动物图片若干张。

自行车拼板一套。

活动过程：

一、玩拼图，引起幼儿兴趣

1、教师和幼儿一同进行自行车图形拼板。

师：今天老师带来了一幅有趣的拼图，你们想不想和我一起来拼一拼，看看这幅图上到底是什么吗？（自行车）

2、幼儿动脑筋一起完成拼图

师：小朋友真聪明，其实我们今天要完成的一个任务，这个任务和这辆自行车有关，任务的名字叫——《谁的自行车》

二、观看ppt故事导入，欣赏《谁的自行车》

1、看ppt：这是谁的自行车？

2、小男孩骑着自行车会到哪里去？（引导幼儿根据生活经验推测）

3、逐步讲述故事

（1）鳄鱼的自行车

①师：小男孩骑着他的自行车，看见了什么？这辆自行车和小男孩的自行车有什么不同？（说说特别的理由）

② 你觉得这会是谁的自行车？为什么？

小结：鳄鱼的身体很长，所以他的自行车是长长的，骑在上面才会舒服。（还有可能是谁的自行车：蛇。

这里可根据幼儿情况，可提可不提）

（2）大象的自行车

①师：这是谁的自行车呢？

②它有什么特别的地方？说说理由。

③这辆自行车可能是谁的呢？

小结：因为大象身体太重了，所以它的自行车轮胎特别的粗，骑在上面才安全。ppt.5

三、特别的自行车

1、看看、猜猜、说说。

师：小朋友真是聪明看见各种样子的自行车，并找到了他的主人。可是还有很多小动物也想请我们来帮帮忙，你们愿意吗？

（引导幼儿观察图片，说说这些小动物会骑什么样特别的自行车）

2、小动物骑自行车。

（1）出示动物图片，幼儿根据动物的特征，想想、说说他们的自行车会是什么样的。

①小鼹鼠

提问：他是谁？生活在哪里？有什么特点（特征：在地下挖洞，视力不太好）？他的自行车需要什么装备？（需要电灯）

生活

②毛毛虫

提问：他是谁？生活在哪里？他和其他小动物有什么不一样？（他的个子很小，他有很多脚，所以他的自行车不需要踏脚，而且要和他的身体的比例相匹配，小小的。他在爬行时会蠕动，身体会躬起来，不需要踏脚）

③变色龙

提问：他是谁？他有什么特征？他的自行车需要什么装备？（身体会随周围的环境变色，用来躲开敌人）

④鸵鸟

提问：他是谁？他有什么特征？他的自行车回事什么样子？（他有强壮、有力的长腿，跑的速度很快，所以他的自信车不需要踏脚，还有鸵鸟的翅膀已经退化，所以他也不需要手扶的横把）

⑤袋鼠

提问：他是谁？他有什么特征？他的自行车又会是什么样子的？（她的胸前有一个袋袋，里面有她的宝贝，她的自行车）

⑥鸭子

（2）说对并出示相对应的图片。

3、小结：原来这些自行车不光模样特别，而且还有特别的用途，让动物朋友们坐的得更舒服、更安全。

四、延伸活动，设计特别的自行车

1、鼓励幼儿积极动脑，充分发挥想象力。为你喜欢的小动物设计一辆自行车，并说说这样的设计理由。

2、自行车展览会。

幼儿展示自己所画的自行车，其余幼儿猜猜是谁的自行车。

活动反思：

这读本素材来源于生活，这是幼儿身边见过或经历过的事，所以幼儿的学习兴趣十分浓厚，参与性很高。

通过对读本的学习，幼儿明白了这个故事是按时间顺序来描写的，以一周的时间展开，每过一天句子就相对的扩展。

在教学过程中我注重动作的演示，让幼儿模仿读本中出现的动词，加深幼儿对动词的理解。

不足之处：

所提的问题不是很具有开放性，有点限制了孩子的想象思维能力，同时在课堂上过多的关注积极活跃的孩子，忽略另一部分孩子的参与性，希望在下次的活动中吸取经验，提高教学质量。

20190406绘本《这是谁的脚踏车》教学设计

有奖竞猜

——绘本《这是谁的脚踏车？》教学设计

内容简介：

不得不说，绘本《这是谁脚踏车？》，可能是激发孩子想象力最好的书了。！故事一开始，一个小男孩骑着脚踏车在草原上驰骋，忽然，他看到一辆好长好长的怪脚踏车， 小男孩不禁问：“这是谁的脚踏车呢？”从“这是我的脚踏车”到接下来“这一辆是谁的脚踏车呢？”作者领着小读者由一个熟悉的经验进入一个谜题，刺激孩子的思考和疑问后，再给一个令人惊讶的谜底，接着由谜底再引出下一个谜题，这本书就是在这样一个连一个的结构中完成的。在一页一页翻开的过程中，每一个谜面都不是让孩子瞎猜的，而是根据画面上造型独特、设计很有创意的脚踏车去推测它的主人。随着各式各样的脚踏车出现，谜底也一一揭晓，不同的动物因着体型和习性的差异，各自拥有独一无二的脚踏车。每每揭示谜底时，总会让人有感觉“太妙了，太好玩了！”的激动。没有太多的文字，每幅简单的图下，只有简单的一句话，可这简单的构成却有着不简单的效果，让读者在对作者美妙的想象力激动的同时，也感到了一种贴心的感动，一种阅读的乐趣。

教学目标：

1、听故事，了解故事的梗概。

2、激励学生发挥想象，培养学生丰富的想象力。

教学重点：目标1

教学难点：目标2

教学准备：《这是谁的脚踏车》绘本PPT,

花生豆一包（课堂上的聪明豆，就是花生豆）。

教学过程：

一、导入新课

1、师生问好，组织上课纪律，大声喊出我们的口号：“我——爱——读——绘——本——”

2、今天的绘本课，老师可是带着奖品来的哦！（出示花生豆）今天我们要进行一场有奖竞猜，猜对的小朋友，都会得到好吃的聪明豆。

二、观看PPT故事，有奖竞猜。（重点在听，读，说）

（一）看封皮，你获得了什么信息？

生回答，教师讲作者，透漏故事大概内容：就是关于脚踏车的。

（二）读一到四页。

1、看ppt:这是谁的自行车,

2、小男孩骑着自行车会到哪里去？（学生猜）

（三）逐步讲述故事

在绘本课堂上，我把有奖竞猜引入了课堂，气氛就一下子被活跃了起来。

A.变色龙的脚踏车

1、出示脚踏车。学生观察。

2、猜测并说出原因。“这是谁的脚踏车？”

“小兔的。”

“为什么是小兔的？”

“因为车的后座是有小兔最爱吃的白菜。”

“还有其他不同的答案吗？”

“我觉得这是小鹿的脚踏车。因为……”

3、澄清每个学生的猜测。

“谁同意这辆脚踏车是小鹿的？请举手。”

“谁同意它是小兔的请坐端正。”

“还有其他答案吗？”

4、揭示谜底。

“倒数三个数，答案揭晓！”

“哇——哎！！原来是变色龙的脚踏车啊！”

5、发聪明豆。

“刚才是哪些小朋友猜对了？请这些小朋友上来领取奖品。”（猜对的学生上来领聪明豆。）

“小朋友们，猜错了也没关系，还有下一个呢！”

B. 鳄鱼的脚踏车

教法同上。

C. 大象的脚踏车

教法同上。

D .小鼹鼠的脚踏车

教法同上。

E.

F .

……

（出示脚踏车——学生猜测——分清每个孩子选择的答案——揭示谜底——给答对的小朋友发奖品（小小聪明豆），在如此循环中，孩子们的情绪高涨，脑洞大开，享受过程的欢愉也是显而易见的。）

三、设计自行车，举办车展。（重点：绘，说）

1、小朋友，今天我们见了这么多小动物的自行车。你喜欢哪种小动物呢？你能给你喜欢的小动物，也设计一辆脚踏车吗？

学生给小动物画脚踏车。

2、举行脚踏车车展。

学生把自己设计的脚踏车，一一展示。其余学生猜猜这是谁的脚踏车。

设计者告诉大家，他设计的是谁的脚踏车，并说说这样的设计理由。

四、布置作业。（重点：读，说）

回家把今天的绘本故事也讲给自己的家人听，再把自己设计的脚踏车，让爸爸妈妈看一看，猜一猜，你画的是谁的脚踏车。如果他们猜不对，你可要给他们说一说，你为什么要这样设计。

后记：绘本教学从去年开始尝试，到现在已经有一年多的时间了，由最初的简单地读，再到提前看一看网上的设计，今年又专门报了新网师的《听读绘说》课程，阅读了小舟老师的两本专著，而今，我也可以自己设计绘本教学了。我为此感到高兴。我也发现孩子们也越来越喜欢这门课了，绘本在教学中发挥着它特有的作用。

行动，就有收获。坚持，创造奇迹。在绘本教学的道路上，我需要一步一个脚印，坚持做下去。不为其他，只为我与孩子们的共同成长。我相信，走在路上，总能遇到庆典。在绘本教学的路上，我和孩子们也一定能遇到百花盛开，遇到迷人风景，遇到蜕变，遇到成长！